来源: 编辑:博润视动 发布时间:2023-01-16
西藏大学研究人员利用EyeLink 1000 plus眼动仪探索藏语阅读过程中词空格及音节的作用影响,这一文章在2023年发表在Nature scientific reports期刊上。
摘要:
在使用字母书写系统的许多语言文本中都存在单词间空格。在大多数情况下,词间空间作为一种词边界信息,在读者的阅读过程中发挥着重要作用。藏语也使用字母书写,其文本在单词之间没有空格作为单词边界标记。取而代之的是音节间的tshegs(“”),它们是上标点在语句中。词间空间作为词边界信息在阅读中起着重要作用。因此,研究tshegs的作用以及用空格代替tshegs对藏文阅读的影响。为了回答这些问题,进行了实验1,72名藏族大学生阅读三个音节的边界条件(正常、间隔和未设置)。在实验1中,由于我们进行了删除tshegs和替换tshegs的实验操作,不同操作条件下藏语句子的空间信息分布是不同的,这可能会对实验结果产生一定的潜在影响。为了排除潜在的混淆因素,在实验2中,58名本科生阅读了未设置颜色和交替颜色条件下的句子。总体而言,全局和局部分析表明,tshegs、空格和交替颜色标记作为音节边界可以帮助读者在藏语阅读中分割音节。在藏语阅读中,空格和tshegs都是有效的视觉音节分割线索,并且空格比tshegs更有效的视觉切分线索。
实验
在这个实验中,我们使用眼动追踪技术(EyeLink 1000 Plus),通过操纵三种呈现条件(正常、间隔和未设置)来探索这个过程。首先,我们研究了tshegs是否可以帮助读者在藏语阅读过程中分割音节,从而确保读者的正常阅读。其次,用空格代替tshegs是否也能帮助读者在藏语阅读过程中分割音节。第三,在藏语阅读过程中,空格是否比tshegs更有效的视觉音节分割线索。
设计
我们在实验设计中使用了三个不同的单一因素(视觉线索:正常条件、音节间间隔条件和未设置条件)。独立变量是视觉线索,因变量是眼动测量。实验分为三个模块,每个模块包含72个正式的实验句子,其中包括24个句子,每个句子在正常的、音节间隔开的和未设置的条件下。实验条件按照拉丁方在各个块中旋转,每个块中的句子随机呈现。每个被试都被要求阅读一个方块。在正式实验之前,参与者练习了九个句子(每个条件下练习三个句子)。此外,根据正式实验句子的内容设置了24道是/否理解题(“是”的一半),以确保被试认真正确地阅读。每位被试共阅读了81个句子。实验材料的示例如图2所示。
实验仪器
使用SR Research EyeLink 1000 Plus眼动仪记录眼球运动(采样率:1000 Hz)。数据采集中使用了认知研究的EyeLink默认设置(扫视速度阈值:30°/秒;扫视加速度阈值:8000°/平方秒;扫视运动阈值:0.1°)。所有刺激均在21英寸CRT显示器(SONY MuLtiscanG520)上呈现,显示器的分辨率为1024×768像素,刷新率为140 Hz。每个句子都以微软字体显示在白色背景上。每个藏文字母占15个水平像素,对向大约0.6°的视角。
实验程序
每个被试都接受了单独测试。进入实验室后,被试熟悉环境,按要求坐下并阅读指导。随后,实验者再次解释了说明,以确保被试正确理解实验程序,并强调他们在实验过程中应尽可能保持头部不动。实验前,使用3点校准(误差<0.25°)观察位置。校准成功后,开始实验。每次试验后检查校准,必要时再对被试进行校准。为了避免疲劳,实验时间不超过20分钟。如果被试在实验过程中感到疲劳,他们可以选择结束实验或短暂休息后继续。如果被试休息后继续实验,我们需要重新校准。
兴趣区分析:
对选定的感兴趣区域内的数据进行了局部分析。在这个实验中,随机选择了三个带有两个水平字母空间的音节作为每个实验句子中的感兴趣区域,如图所示。图3显示了局部分析所描绘的感兴趣的区域。在不同的条件下,每个感兴趣区域的视觉大小和空间信息分布是一致的,并且感兴趣区域不会出现在句子的开头和结尾。参考先前的研究,局部分析的度量指标包括:首次注视持续时间(一个音节上的首次注视持续时间)、注视持续时间(在移动到另一个区域之前,目标区域上所有首次注视的总和)、总注视时间(音节上所有注视)、第一次通过注视的数量(指定区域内所有第一次通过注视的总和),以及注视总数(在任何给定的测试中,目标音节注视总次数)。表3显示了针对不同视觉线索的眼动测量的描述性统计结果。
更多数据结果,请参考原文文献。
参考文献:
Wang, D., Zeng, M., Zhao, H. et al. Effects of syllable boundaries in Tibetan reading. Sci Rep 13, 314 (2023). https://doi.org/10.1038/s41598-022-25759-1
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